Il percorso di geografia per la classe quarta affronterà la conoscenza del territorio italiano dal punto di vista fisico.

In una prima fase (unità 1 e 2) si approfondiranno i concetti generali relativi alla geografia, già incontrati in classe terza. In particolare si rifletterà sulla definizione di geografia e si individueranno i suoi strumenti. Particolare attenzione sarà data allo studio della cartografia e soprattutto alla capacità di lettura analitica e di interpretazione dei dati forniti dalle carte (simbologia, colori, scala, orientamento…).

Nell’unità 3 si proporranno attività legate alla conoscenza del clima italiano, dopo aver approfondito il concetto stesso di clima. Gli argomenti trattati saranno strettamente correlati ai lavori su acqua e aria previsti in scienze per lo stesso periodo.

Le successive unità (unità 4, 5, 6, 7, 8, 9) consentiranno di conoscere l’orografia e l’idrografia della nostra penisola. Per ogni unità si affronteranno gli aspetti fisici del paesaggio, la toponomastica e la relazione uomo-ambiente, con riferimento sia alle attività economiche, sia ai problemi che questa interrelazione provoca. La collocazione progressiva sulla carta di montagne, colline, pianure, mari, laghi e fiumi porteranno alla costruzione della mappa mentale dell’Italia fisica da parte dei bambini.

L’impostazione del percorso sopra delineato ha carattere standard e necessariamente non tiene conto della realtà geografica esperita dagli allievi. L’approccio ai vari paesaggi andrà quindi personalizzato, tenendo conto dell’enciclopedia degli alunni.