L’impostazione delle attività per la classe terza verrà accentrata sullo sviluppo e approfondimento della conoscenza del proprio corpo, acquisita durante i precedenti anni di scolarizzazione. Le attività di educazione motoria saranno presentate in armonia ed interscambio con le altre aree d’insegnamento. Si varieranno continuamente le proposte: dal gioco all’esercizio strutturato, dalle attività individuali a quelle a coppie e in gruppo, dall’interazione spontanea di uno spunto anche musicale, alla partecipazione ad un gioco regolamentato.

 

L’approfondimento di temi già conosciuti parallelamente all’approccio ed allo sviluppo di altri caratterizzeranno l’educazione motoria durante tutto il corso della classe terza.

 

Le attività motorie saranno proposte in forma ludica e si privilegeranno esercizi, percorsi e giochi in cui verrà data importanza non solo al raggiungimento del risultato finale (ad esempio in un percorso, al tempo) ma anche alla capacità di saper controllare, gestire, coordinare ed utilizzare le conoscenze apprese.

 

Grande attenzione sarà posta al rispetto di regole concordate e condivise. Le diverse attività proposte mireranno, inoltre, a rendere l’alunno sempre più consapevole delle proprie capacità e dei propri limiti come stimolo a superarli in un clima di positiva percezione di sé e degli altri.

 

La progressione delle attività e delle esperienze sarà condotta, per quanto possibile, in relazione alla progressione individuale degli alunni, tenendo conto anche dell’eventuale presenza di bambini diversamente abili e le cui caratterizzazioni e potenzialità nel “divenire” saranno costantemente osservate e tenute presenti per rendere ogni intervento il più possibile proficuo.

 

L’esperienza motoria dovrà connotarsi come “vissuto positivo” mettendo in risalto la capacità di fare dell’alunno, rendendolo costantemente protagonista e progressivamente consapevole nell’acquisizione delle proprie competenze motorie. (da Indicazioni per il curricolo Ministro Fioroni 2007).

 

Alcune unità di apprendimento simili a quelle previste per la classe seconda in riferimento agli obiettivi comuni, verranno sviluppate per la classe terza in modo diverso, adattando od approfondendo le argomentazione, dopo aver accuratamente valutato le potenziali capacità ed i limiti che si potrebbero incontrare.

 

Per quanto riguarda il percorso si inizierà con l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spazio/temporali e la capacità di assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive e coordinative (unità 1), per passare a riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi utilizzando in modo personale il corpo ed il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione di eventi storici collegandosi con altre aree d’insegnamento (unità 2), alla conoscenza e applicazione di alcune modalità esecutive di giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra (unità 3) per arrivare ad utilizzare in modo corretto e appropriato alcuni attrezzi propri della disciplina e percependo sensazioni di benessere psico/fisico nel compiere attività ludico motoria (unità 4).